Application of Guided Inquiry Model Outdoor Learning to Improve Learning Motivation and Conceptual Understanding in Global Warming Material

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Untuk mengetahui perbedaan mengenai motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa pada materi pemanasan global antara pembelajaran yang menggunakan model inkuiri terbimbing melalui outdoor learning dengan pembelajaran yang berlangsung secara konvensional. 2) Untuk mengetahui besar peningkatan motivasi belajar dan pemahaman konsep pada materi pemanasan global antara pembelajaran yang menggunakan model inkuiri terbimbing terbimbing melalui outdoor learning dengan pembelajaran yang berlangsung secara konvensional. Penelitian ini termasuk penelitian dengan pendekatan kuantitatif. Metode yang digunakan adalah Quasi Eksperimen Desaign. Penelitian ini menggunakan pretest-postest dengan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Teknik analisis data menggunakan uji pendahuluan normalitas, homogenitas, dan menggunakan analisis hipotesis dengan uji T dan uji Gain berbantuan SPSS.24. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Pada uji lanjut yang pertama yaitu uji t pada data pemahaman konsep siswa diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000,05, sehingga Ha diterima dan H0 ditolak. Untuk data motivasi belajar diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000,05, sehingga Ha diterima dan H0 ditolak. Hal tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pemahaman konsep siswa dan motivasi belajar yang signifikan. 2) Terdapat peningkatan pemahaman konsep dengan rata-rata N-Gain score pada kelas eksperimen sebesar 64,657 atau 64,6% dengan kriteria sedang, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 27,32 atau 27% dengan kriteria rendah. Perhitungan N-Gain pada motivasi belajar untuk kelas eksperimen mendapat nilai sebesar 68,550 atau 68,5% dengan kriteria sedang, sedangkan untuk kelas kontrol sebesar 3,96 atau 3% dengan kriteria rendah. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model inkuiri terbimbing melalui outdoor learning efektif untuk meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa pada materi pemanasan global dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.